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LA RESUME
L’étude «L’usage du passé composé dans le développement des compétences écrites chez les étudiants de l'Université de Benin» est structuré en cinq chapitres. Le premier chapitre introduit l'importance de l'étude du français dans les universités nigérianes, en se concentrant sur les compétences écrites et la maîtrise du passé composé. Il présente le problème de recherche, les questions, les hypothèses, et l'objectif de l'étude, soulignant l'impact du passé composé sur les capacités rédactionnelles des étudiants de l'Université de Benin (Uniben). La revue littéraire offre une analyse exhaustive de la littérature, couvrant les théories de l'acquisition du langage, le développement des compétences rédactionnelles, et le rôle de la grammaire, situant l'étude dans le contexte des recherches existantes en éducation linguistique. Le chapitre de la méthodologie décrit le plan de recherche et les procédures. Il décrit la méthode de sondage utilisée pour l'étude et détaille la population, qui se compose d'étudiants en langue française à l'Université de Benin. Le chapitre explique la technique d'échantillonnage, qui inclut 50 étudiants de quatrième année et 50 étudiants de deuxième année. Il décrit également l'instrument de recherche (un test), discute de sa validité et de sa fiabilité, et explique le processus de collecte des données. Enfin, il explique que les données seront analysées en utilisant des pourcentages et l'analyse de la variance (ANOVA). Présentation des résultats et discussion des résultats fournissent une discussion détaillée des conclusions. Il inclut des analyses statistiques des six hypothèses proposées dans l'étude. Les résultats révèlent que la connaissance du passé, tant dans des questions isolées que dans des modèles narratifs, améliore significativement les compétences rédactionnelles des étudiants. Il est intéressant de noter que l'étude n'a trouvé aucune différence significative entre les genres dans le développement de ces compétences. Cependant, elle a trouvé des différences entre les étudiants de deuxième année et ceux de quatrième année quant à la manière dont ils bénéficiaient des modèles narratifs basés sur des connaissances historiques. Le chapitre conclut avec une discussion de ces résultats, leurs implications pour l'enseignement de la langue française et des suggestions pour les recherches et pratiques pédagogiques futures. Et enfin, un résumé, une conclusion et des recommandations ont été formulés sur la nécessité de l’usage du passé influençant le développement des compétences d’écriture chez les étudiants de l’Université de Benin (Uniben).
