RESUME
Cette recherche examine l'influence des activités ludiques dans l'enseignement et l'apprentissage du français à l'Université de Bénin. La problématique centrale est de comprendre comment ces activités peuvent atténuer les défis d'apprentissage, tels que le manque de motivation et l'ennui, et améliorer la qualité de l'enseignement du français. Les questions de recherche portent sur l'impact des activités ludiques sur la motivation, l'engagement et les compétences linguistiques des étudiants. Les hypothèses suggèrent que ces activités n'ont d'effet sur ces aspects.
La technique d'échantillonnage discriminatoire a permis de sélectionner 100 étudiants de quatrième année. Un questionnaire à choix fermés a été utilisé pour recueillir les données, et sa validité a été confirmée après des modifications proposées par la directrice de mémoire. La fiabilité de l'instrument a été évaluée par la méthode du split-half, obtenant un coefficient Cronbach Alpha de 0,617. Ensuite, l'analyse a été réalisée à l'aide du test.
Les résultats de l'analyse des données sont présentés et discutés, notamment concernant l'hypothèse selon laquelle Les activités ludiques n'ont pas d'impact sur la motivation et l'engagement des étudiants dans l'apprentissage de la langue française à University of Bénin. La discussion des résultats souligne que les activités ludiques, comme le montrent les aspects plaisants et créatifs du jeu favorisent l'apprentissage. Ainsi, les activités ludiques sont cruciales pour la motivation et l'engagement des étudiants de français dans l'apprentissage du français.
