Abstract
Ma décision de choisir le thème du problème de l'interférence linguistique dans l'apprentissage d'une deuxième langue, en particulier dans le contexte de l'acquisition du français, découle des défis généralisés rencontrés par les apprenants Igbo, y compris moi-même, au cours du processus d'acquisition. Cette observation souligne l'importance de comprendre et de traiter les phénomènes d'interférence pour améliorer les résultats de l'acquisition d'une deuxième langue.
En utilisant des théories telles que l'Hypothèse de l'Analyse Contrastive, la Théorie de l'Interlangue et la Théorie du Transfert, la recherche examine la nature complexe de l'interférence linguistique et ses implications pour les apprenants Igbo du français.
Diverses formes d’interférences, notamment les difficultés liées à la phonologie, à la grammaire complexe du français, ainsi qu'à la différence culturelle présentent des obstacles significatifs pour les apprenants Igbo dans la maîtrise du français, soulignant la nécessité d'approches pédagogiques ciblées.
Reconnaître et traiter l'interférence linguistique est primordial pour élaborer des méthodologies d'enseignement des langues efficaces adaptées aux besoins uniques des apprenants Igbo, favorisant ainsi l'acquisition réussie de la langue française au sein de cette population.
mots-clés: Interférence linguistique, Apprenants Igbo, Diversité linguistique, Contexte multiculturel.
